如果同一門(mén)考試考了三次還沒(méi)有過(guò)，你會(huì)萌生放棄的念頭嗎？

 

不敢說(shuō)全部，但至少有很大一部分都會(huì)吧。

 

然而，Jiaxing她沒(méi)有。
 

 

1.留學(xué)日本，學(xué)校推薦USCPA

 

Jiaxing大學(xué)本科念的是日本語(yǔ)，當(dāng)時(shí)的她認(rèn)為，語(yǔ)言只能算作一種工具，而不能稱為一項(xiàng)專業(yè)，所以在完成本科學(xué)業(yè)之后，她前往日本留學(xué)深造，謀求更廣闊的發(fā)展。

 

Jiaxing的研究生學(xué)校非常注重培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，為學(xué)生提供了免費(fèi)課外班的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她的很多同學(xué)也考了日本的注冊(cè)會(huì)計(jì)師和稅理師，但當(dāng)時(shí)的Jiaxing并沒(méi)有留日工作的打算，所以比起日本國(guó)內(nèi)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，她認(rèn)為國(guó)際化的USCPA對(duì)于將來(lái)回國(guó)就業(yè)會(huì)更有用處，畢竟國(guó)內(nèi)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，中美貿(mào)易也愈發(fā)頻繁，但國(guó)內(nèi)USCPA人才缺口仍然很大，既然學(xué)校提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自己何不一舉兩得？

 

她的一位學(xué)姐，也在日本順利通過(guò)了USCPA，jiaxing以她為榜樣，開(kāi)啟了自己的USCPA備考道路。

 

不過(guò)，Jiaxing的考證歷程卻并沒(méi)有那么順利。

 

2.距離成功僅一步之遙，卻三戰(zhàn)三敗BEC

 

初初學(xué)習(xí)USCPA，要追溯到2014年9月了，Jiaxing悠悠地說(shuō)到，將近一年的自學(xué)時(shí)間，整整學(xué)到了來(lái)年的8月。

 

隨后便是整裝待發(fā)奔赴考場(chǎng)，8月通過(guò)*9門(mén)AUD，11月通過(guò)FAR，16年1月順利通關(guān)REG，這樣的節(jié)奏看起來(lái)似乎已經(jīng)十分順?biāo)臁Ｎ丛系剑?ldquo;程咬金”出現(xiàn)在了最后一關(guān)，而且一卡，便是三次。

 

Jiaxing坦言，自己輸給BEC的很大一個(gè)原因就是學(xué)東西比較死，不太善于發(fā)散思維，而B(niǎo)EC這門(mén)課恰恰就是在綜合考察考生的溝通能力、理解能力、研究能力、組織和分析信息能力以及決策判斷能力，這些需要書(shū)面表達(dá)的東西正是Jiaxing的弱點(diǎn)。

 

3.不拋棄不放棄，良師助她走出困境

 

值得慶幸的是，在面對(duì)FAR即將過(guò)期而B(niǎo)EC還遲遲未過(guò)的窘境時(shí)，Jiaxing沒(méi)有輕易選擇放棄，她一直認(rèn)為，雖然自己并不是特別聰明，但卻足夠努力。所以這一次，她毅然選擇了高頓一對(duì)一教學(xué)的USCPA課程，選擇了帶領(lǐng)她終于邁過(guò)那道坎的Feifei老師。

 

Jiaxing自己總結(jié)道，她的“死穴”是學(xué)了1就是1，學(xué)了2就是2，而Feifei老師教學(xué)靈活，善于站在學(xué)生的角度傳道授業(yè)，能把東西講到點(diǎn)子上，是Feifei老師教會(huì)她1+1就是2，讓她不必再走彎路，最后BEC取得了84分的高分，本次考季圓滿通過(guò)。

 

回想起這段稍顯漫長(zhǎng)的考證之路，Jiaxing始終認(rèn)為難的不是考試本身，難的只是你能否堅(jiān)持做到真心對(duì)待，并且毫不懈怠，尤其是面對(duì)屢戰(zhàn)屢敗的困境，很容易摧毀一個(gè)人的意志。

 

現(xiàn)在的Jiaxing已經(jīng)學(xué)成從日本歸來(lái)，目前在北京一家全球500強(qiáng)的美國(guó)企業(yè)從事JP AP相關(guān)工作。說(shuō)起日后的職業(yè)發(fā)展，Jiaxing坦言，自己還是想從事審計(jì)方面的工作，專業(yè)性更強(qiáng)一些，是鍛煉財(cái)務(wù)基礎(chǔ)的絕好平臺(tái)，也能更好地運(yùn)用學(xué)到的USCPA的相關(guān)知識(shí)。

 

祝她好運(yùn)。
 

 

▎本文作者Stella，根據(jù)高頓學(xué)員經(jīng)歷創(chuàng)作，來(lái)源高頓。